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Ottawa, Canada
Dr. Charles Lam has since 1971 received training in West Germany (telecom) and university education in U.K. (management) and acquired working experiences in Hong Kong and Canada, in a utility company, Hong Kong Government, a multinational organization and a SME. In his career path, he has acquired qualifications from UK institutions including DBA (1990), MBA (1980) and Chartered Engineer (1978). Since 1986, he has left pure engineering to teaching various subjects of business management in Hong Kong for famous universities of Hong Kong, England and United States. He also has served the society as a member of an advisory committee of the Hong Kong Government for eight years, and as the Hon. Chairman of its Consumer Education Group. Later, he set up his own company to offer services as a consultant, writer and speaker. In his 'Second Half Time', he has been working passionately on integrating Christian values with management knowledge, in the marketplace/workplace ministry, serving hospitals, churches and organizations, as a speaker, consultant, life coach, and the leader of a REST Group based on a life story approach. Charles is currently living with his wife in Canada.

Saturday, December 30, 2017

REST導向的感恩--在過去一年的『起、承、轉、合』

(1)「起」= R = Recollection (回憶發展和成績) ; 回憶what, when, where, who

感恩在2017年曾經歷過什麽--在不同的人生路徑上, 在家庭、工作、專業、生意、角色、知識、證書、遊歷、資產、網絡、等. 可能是人生路的大轉捩點.

(2) 「承」= E = Enlightenment (從反思經歷得新啟發, 更加了解自己); 回憶/思考why, how

-感恩在成敗、得失、升跌、離合中, 能有正面的反應.

-感恩雖然有失落、或其他負面的感受, 或有迷失, 
人和神的安慰、保護、牽引. 

-感恩有改善、醒悟和學習的機會.

-感謝神從2017年經歷中能更加了解自己 (哲學、性格、品格、強弱項、潛能、恩賜、熱忱等); 更清楚知道從神來的召命.

-感謝神在2017年走過的路, 可以與他同行.

(3) 「轉」=S = Shifting (範式轉換: 悔改、心意更新、價值改變)

感謝神在2017年能一點點的「轉」: 從人看
到從神看事情(paradigm shift). 更了解什麽是豐盛生命, 什麼應該追求或看淡:

-人生遠象、夢想 e.g. 關於成功

-世界觀 e.g. 關於和平、環保

-人生觀 e.g. 關於健康、生命
掌管、生存的意義

-價值觀 e.g. 關於金錢、資產、事業

-信仰觀 e.g. 關於教會、神學

-婚姻/家庭觀 e.g. 關於愛、包容、期望

-工作觀 e.g. 關於效率、回報、得失

-策略、方法 e.g. 關於: 單打獨鬥 Vs 團隊合作; 及時行樂 Vs 優化生活; 與狼共舞 Vs 與主同行; 有心無力 Vs 得息得力

(4) 「合」= T = Tracking (行動計劃與追踪)

感謝神在2017年
在不同的人生路徑上:

-
更新(或確認)使命、遠象、長遠方向 

-
重新定位

-
計劃和選擇策略

-
訂立短、中期目標(完成課程、讀完書本、改壞習慣、改善關係、轉工等)

-
為行動作裝備 (時間、知識、角色、健康管理等; 找導師、同行者、守望者)

-
管理執行--行動、駕駛、追踪聖靈的帶領..... 和達標!
   

Tuesday, November 21, 2017

不忘經歷, 珍惜生命資產 (Life assets) (part 3/3)

5) 反思可以幫助你數算神的幫助、祝福, 因而感恩

- 神的手從前怎樣保護我、牽引我?

-神怎樣看我的過去? 祂要我學習什麽?

-「轉」--從自己看到神怎樣看成功、事業、資產、回報、健康、婚姻..; 怎樣看豐盛生命

-要尋求和明白神對我生命的的旨意

6) 投資生命資產 (Life assets)

-生命資產就是神給你的一切, 包括從你的經歷獲得的--性格、品格、恩賜、熱忱、知識、經驗、網絡等. 也就是
獨特「軟件」、「硬件」

-轉化(「轉」)投資思維. 明白神的旨意向前行, 活出豐盛的生命

-投資在行動計劃 (「合」)-- 定出短、中期目標 (完成課程、讀完書本、改壞習慣、改善關係、轉工等) . 個人管理--管理好時間、角色、身體等

-運用潛在的恩賜 e.g. 停了彈結他二十多年也可以拿它出來帶敬拜

-做教師、教練, 培育子女、下一代、學生、門徒


-結果子, 不埋藏珍寶的在地土裏!

-投資不只為今
, 也為來. 神說: 你是一個又良善又忠心的僕人!

Monday, November 20, 2017

不忘經歷, 珍惜生命資產 (Life assets) (part 2/3)

3) 不只回憶, 要分析過往經歷的因果, 思考why, how (「承」)是學習 (learning) 的重要部份.

-從前是否太忙? 為誰辛苦為何忙? 忙得聰明或忙得愚笨?

-從前是否看不到闊境域? 

-從前是否不能實踐靈巧像蛇?

-學習得好, 便不容易犯同樣的錯誤,便會重複用好的方法

-學習得好, 便能改好價值觀、世界觀 、人生觀

-沒有反思, 就不會有悔改 (「轉」)

4) 反思、分析過往經歷能了解自己的哲學、性格、品格、強弱項、潛能、恩賜、熱忱等

-從前是否太固執? 
堅持要完成些事情? 不肯聽別人的意見, 不肯跟他人的方法? 

-從前是否過份自信或太驕傲? 不參考過來人、師父的忠告 ?

-從前是否太懶惰或膽怯? 不願意嘗試新事物, 不願走出「安全區」?

-可能還是在迷失中!

-反思、分析可以更能了解「我是誰?」 , 能認知、肯定召命

Thursday, November 09, 2017

不忘經歷, 珍惜生命資產 (Life assets) (part 1/3)

1) 不同人有不同的人生路經歷:

-作業、行業、專業的數目
-事業路的起跌
-搬屋、移民、回流、旅遊
-產業的得失
-權力的得失
-學位、証書、資歷、等
-名氣、人氣、掌聲、獎牌等的升降
-朋友、親人的多少、得失
-情感(男女、親人)、婚姻的得失
-健康的起跌
-成敗、得失、升跌、離合是發生在不同的人生路徑上(PL 、WL 、SL)
-這些只是回憶what, when, where, who (「起」)

2) 回憶到不愉快的經歷感覺傷痛、失敗感不能抹走
人生路經歷多可以是拖累和壓力!

-但是, 不要長期埋藏 一些苦楚 、恐懼 、矛盾、不甘心! 要接受有一些路是不能走回頭的!
-也不要盲目地擦去不好的回憶,或當它們是垃圾 (這可能是心理問題)
-最好是能面對自己的過去,不要把不好的成為前路的障礙. 克服了才得到真正的解脫 (腓 3:13-14) (希 12: 1)
-用積極的態度來回顧好的和壞的經歷, 可以幫助自己和別人--行前路更有信心、成功感和滿足感, 更有抗逆能力!

Thursday, October 19, 2017

(個人)知識管理與生命故事有何關係? (part 3/3)

*類別(4):為管理生命(現在至終結)
-如果是「轉」得好, 能夠持續地管理知識,……

-實現全人學習 (holistic learning) (橫綫連結) : 在 PL, WL 和 SL , 德、智、體、群、美、靈能活出個人成長

-能夠連結目標 (integrative learning) (直綫連結): 在 PL, WL 和 SL , 成就人生短、中、長綫目標、遠象、使命 , 寫好生命故事

-這樣, 「終生學習」的困惑便可澄清. "Life long learning: Learn as if you were to live forever"

(V) 結語: 一些綜合性的思想
-知識管理如果缺乏意義和目的, 會容易迷失, 容易浪費生命!

-如果在類別(1) 和(2), 反思和更新越好(「承」、「轉」), 在類別(3) 和(4) 會實踐得越好

-要分別為聖, 不忙亂、勞累地實踐知識管理(尤其在類別(1) (2)), 要有方向地終身學習

-為謀生的知識管理可以和終身學習連結, 無需二分化

-好的知識管理思維可以連結好的生涯管理思維: 終身學習、事業規劃和寫好生命故事。


Saturday, October 07, 2017

(個人)知識管理與生命故事有何關係? (part 2/3)

(IV) 宏觀知識管理, 可分成四個類別 

  • 類別 (3) 和類別(4) 與事業計劃和生命故事比較有關係 
  • 不可隨便分類 : 為跳舞、唱歌的知識管理可能不是類別(1); 為做家務的知識管理可能不是類別(2) !
*類別(1):為經歷 、滿足(現在)
-目標是無形的, 不容易量化. 例如有趣、刺激、好玩 、有娛樂性、等; 激勵力量是好奇心(e.g. 了解一國家), 時髦 (e.g. 電腦遊戲)、嗜好 (或上引)、社交 (群體壓力) 、等;

-當發生時(「起」), 當事人多數是弱於反思(「承」), 不能帶到「轉」i.e. 價值轉變. 但這些經歷將來可能用於啟蒙別人

*類別(2):為完成任務 (現在至短綫)
-在日常的工作, 完成差事(任務) 、解决問題、等 . 推動力是為謀生、 保留工作、维持穩定、保持運作(組織, 系统, 身體) 、對持份者扮好角色; 「做好呢份工」

-是工作生涯最典型的寫照,不論他是工程師、老師、或是會計師, 專注為達成可量化的目標 e.g. 完成一項任務,解決一個問題,賺取一筆利潤等。

-如果「轉」得不好, 每天工作可能是做奴隸,迷失了方向. 過份關注常規工作的短期果效也會忽略知識管理的潛力。例子:醫生診斷病人為求快捷,不去尋找病的根源;牧者祇求「做好呢份工」,卻忽略了他的“羊兒” 正在面對的困難。

-如果是「轉」得好, 這類知識管理是向着標桿直跑, 正在「合」階段發揮着和投資着!

*類別(3): 為作投資 (短綫至長綫)
-投資在自己、下一代、學生、門徒、…在事業、生意、 組織、社會、世界; 為造就、貢獻、追求有形或無形的回報!

-如果是「轉」得好, 知識管理是跟隨神; 不埋藏生命資產在地土裡 (太 25: 14-29) ; 奔向人生的目標(腓3:13-14); 投資在別人身上,死後仍能留存(提後2:2)

-如果「轉」得不好, 知識管理只是跟着世界的價值, 投資只是為今生, 不是為來世!

(to be continued)

Monday, October 02, 2017

(個人)知識管理與生命故事有何關係? (part 1/3)

(I) 知識管理問題的根

-極速的環境變化 + 產品週期變短 + ICT 進展 --> 工作變化大、量多 => 資訊超載 、混亂 , 難應付

-「即食麵」文化 -- 由上至下, 只求短綫回報和問題的解决 ; 太忙去思想為何、方向、目標; 教育制度缺乏前瞻性策略

(II) 用批判思維 (critical thinking) 管理知識


Why 為什麽: 目的 (可量度嗎?)? 為誰? .....

What 學什麼 : 學技巧、方法、概念、模式、等?.....

When 何時: 開始、繼續、停止?

Where 在那裏: 
家、學校、公司、網、等….在輸入、運作、輸出 子系統 ?

Who 誰: 自己或與人一起學 (同事、朋友、老師、導師、等)? 為影響誰?

How 怎樣:Action Learning Cycle or Spiral的步驟? 怎樣實踐理論? 如何駕駛? ....

(III) 分辨資料、資訊管理與知識管理


資料 -> 資訊 -> 知識 -> 智慧--Data + context (logic) -> information + understanding (learning) -> knowledge + judgment (values) -> wisdom

知識是從學習過程所產生的

別人的知識可能只是你的資訊 e.g. 政治、經濟、社會. 包括盛傳的訊息、 「真理」 、 經文

今天的知識可能是明天的資訊 e.g. 在資訊科技界

• 資訊、知識可以儲存起來, 為將來用

Tuesday, August 08, 2017

從安息、探索可以得到「轉」、「合」 (part2/2)

(2) 可以得到「合」

-沒有行動計劃與追踪, 「生命使命宣言」也只是空言(廢話!)

-不滿於現狀? 不安於穩定? 重整生命. 再看POST模式 

-重新作事業定位、計劃. 為私人生活 (PL), 事業生活(WL) 和社會生活 (SL) 鋪路
-要放下些什麼? 要強化些什麼? 要選擇些什麼?

-要改善角色和時間管理嗎? 要改善人際關係和溝通方法嗎?

-性格弱點要怎樣改? 性格強點要怎樣保持?

-會走「自由人」的路嗎? 要怎樣開始?

-會在教會牆外事奉嗎? 選擇些什麼? 
怎樣開始?

(3)應付從世界來的噪音、差異

-
應付世俗人怎樣看你!-- 簡單生活也是幸福!「工作為祭」取代 making a living! ..... 用感恩、喜樂來面對困難!

-不要模仿別人或與別人比較--e.g. 信徒
可以每日在忙碌中做靈修、得安息、得啟示!

從安息、探索可以得到「轉」、「合」 (part 1/2)

(1)可以得到「轉」
-從安息、安靜 -- 空間多, 空氣好, 人少, 是靈修的機會
. 回憶和反思人生經歷、感恩、感觸、 感慨... 重要的是可以得息得力(充電、加油、振興), 甚至醫治; 與神對話, 鞏固思想, 悔改更新, 確認召命! ....安息是一種投資! 

-從新經歷(遊歷) , 闊視 -- 從觀察得靈感 , 從經歷得學習 . 了解世界之大, 人之眇小. ...如果遊歷只是為了吃渴完樂, 真是浪費!...幫助跳出「安全區」從多方面看前瞻. 

-反省 : 從前的轉捩點能否帶來「轉」? 以往為誰辛苦為何忙?....

-「轉」: 心意更新些什麼?-- 人生觀、價值觀、工作觀、聖俗觀、家庭觀... 怎樣看成功、金錢、婚姻、家庭、朋友、知識等. ...從數字、效率「轉」到果子、果效.....「轉」是像換上屬靈新「眼鏡」: 從前是瞎眼, 現在可看見前路!

-強化生命故事思維: "當你回望過去發生的事情( 起),及反思事情發生的因果及當時的感受( 承), 你可以更加了解自己和召命(承), 因而作價值的更新(轉),...."; 而定位、定形象、定標竿、策略等是在「合」階段

Sunday, July 23, 2017

走人生路要落地, 角色、時間要管理 (part 2/2)

(3) 時間管理 (time management) 

-要刪除世俗時間管理方法的弱點 :
     >時間要用到盡, 空間要填滿! 沒有預留時間給突發事情! 產
       生壓力!

     >要做「重要」(important) 和「緊急」(urgent) 的事情, 但
       值基礎不清楚 !

     >只集中在工作生活 (WL) , 可能是工作狂, 生活會失去平衡

     >短視, 沒有方向、使命性; 不做檢討、反省, 不從過去經驗
       學習

- Not-to-do list’ 是比 ‘To-do list’ 更重要! Know how to say 'no'!

- 'time wasters'  list 普遍「大敵人」: 電視、上網、打機、美容、行街、parties、「飲茶」、閒談!...

*附頁--列出每週需要的時間 (每人有不同, 如召命、價值、需求、習慣)

(4) 角色、時間管理如要有成效 (effective), .......

(a) 為活標竿人生, 要有目標導向-- 在 PL, WL, PL, 人生路要定短、中、長目標 ; 「先石(D) 後沙(B) 」: 如要得到石, 便選擇 「應行」的, 不是選擇「不錯」的!

(b) 先do right things 才 do things right--
要果斷地刪除一些角色、標竿....定位越定得好,「角色矛盾」便越少!

(c)行動要有計劃和决心 (知而不行的, 好比一個無知的人, 把房子蓋在沙土上 ! (馬 太 7:24-27) )

關鍵詞
(d) 選擇 -- 如想要 '石'達標, 通常要犧牲'沙'; 選擇 「應行」的;  要對付「大敵人」; 選擇分別為聖

(e) 集中 -- 選擇後便給自己一些時間去做好它! 集中向着標桿直跑! 要避免給「澡音」影響到迷失、隨波逐流、隨便放棄 .... multitasking未必適合每個人! 

(f) 紀律 -- 監控 (control) :  一些習慣要堅决地去停! 駕駛(steering) : 同行者、導師可以提醒、鼓勵 !

(g) 平衡 --求神的智慧, PL, WL, SL生活有平衝 ....學習得息得力. 學習下放, 減輕壓力!

(h) 評估 -- 檢討、反省:「標桿」是否能實踐? 為什麼? 方法是否適合? 應否改良? ...

Tuesday, July 11, 2017

走人生路要落地, 角色、時間要管理 (part 1/2)

(1)管理角色、時間--是什麼? 為何重要?

-是個人管理的一部份, 是「由下而上」的生涯管理 (走向目標, 願景); 是「合」的行動階段

-做好每一個角色是要時間. 時間乃神創造,賜給人的禮物; 為愛神, 要愛惜光陰

-生命是短暫、有限, 所以不要浪費時間!

-要做個智慧人,愛惜光陰、好好選擇,明白主的旨意如何(弗五15-17)

-在人生路不同階段, 選擇角色的重點不同 : e.g. 為優質溝通(在人生下半場); 為侍奉定位 (新信徒); 為學習 (開始工作生涯)

-在人生路過渡 (transition) 階段, 或人生下半場, 需要更多的關注!

(2) 角色管理 (roles management)





-重視神(不是人)怎樣看你選擇和管理角色(歌 羅 西 3:23-24)

-你怎樣選擇反影你的「財宝在那裏, 心在那裏」(路12: 34)

-走人生路如
要集中在 WL (career) 的角色, 要平衡在 PL 、 SL的角色管理 

-扮演每個角色每週需要多少時間? 能配合財務、健康、溝通, 等個人管理嗎?

-走人生路, 在不同階段, 角色集也要檢討、更新

-角色太多, 會使生活不平衡,... 是個人管理的失當


Tuesday, June 06, 2017

行動學習與「 起承 轉合」(part 3/3)

VI. 行動學習: 一些重點
*強處:
-先集中在一件事情, 再了解周圍、前後的因果
-幫助管理個人(和團隊) 的生活、生命
*弱處:
-不是為解答闊的問題, 如: 行動學習怎樣學做好信徒? 行動學習怎樣學做好生意?
-要分析一個人的很多學習輪轉, 才可了解他

*是有效的學習: 連結理論 、 實踐 、 經歷 、反思
*是有包容性的學習 : 學問科目; 東、西文化; 個 人、團隊、組織; 導師 、夥伴、同行者一起學
*是自我增值的學習 : 增值在每步驟, 每輪轉 (cycle), 每螺旋 (spiral)
*是平衡的學習 : 平衡客觀、理性思想和主觀、人性感受
*是持續的學習 : 由「長綫」目標推動; 有內置駕駛系統, 鎖定目標、方向; 學會學習 (Learn to learn) --反省、更新、轉化、成就使命

Monday, May 29, 2017

行動學習與「 起承 轉合」(part 2/3)


III. 「第二環」學習 (2nd Loop Learning) (學會學)
「第一環」學習過份關注用既定方法去完成當下任務, 忽略了大圖畫
「第二環」學習是「長綫學習」, 適合走人生路、事業策畧, 從安身到立命等思維
2LL是檢討「第一環」學習 -- 走個若干個學習螺旋 (spiral) 後, 如需要, 校正目標、策畧、方法. 例:發覺用錯了說明書來修理 ; 例:工程師「跟本子辦事」,一段時間後, 發覺正在毀壞環境, 便改變策畧、方法! “經一事、長一智”.
長期後, 向上飛, 向下望 ( 2LL+) -- 重新肯定或改變價值、遠像、使命. 例: 做了一段時間後, 得到啟蒙, 重整價值觀、使命、人生目的, 改變事業路!

IV. 「學習」的四種分類, 與「 起承 轉合」(寫好生命故事) 的關係
分類(1)-- 學習為經歷、滿足(現在)---刺激、好玩、流行 …在嗜好、 娛樂、遊戲、等
>通常是弱在反思; 是「短路」學習 ; 停在「起、承」階段, 多數不能進入「轉」i.e. 價值轉變
分類(2)-- 學習為完成任務(現在至短綫) --在現在工作、完成差事 、解决目前問題、等; 為謀生、供給服務、保持日常運作、扮好角色、等
>反思仍然弱; 很多是「短路」學習, 也有「破裂」學習; 停在「第一環」學習 (1LL) 走不進「第二環」學習 (2LL) ; 多數停在「起、承」階段, 只有一些學習能得「轉」i.e. 價值轉變
分類(3)-- 學習為作投資(短綫至長綫) -- 投資在自己、下一代、學生、事業、生意、社會; 為回報、自我提升、造就、貢獻
>多數是經過反思後便走進「第二環」學習 (2LL) 和「轉」、「合」階段 , 雖然未必基於基督信仰
分類(4)-- 學習為管理生命(現在至終結) -- 持續運用生命資產 (life assets), 終生學習 (Life long learning), 為完成使命、寫好生命故事

>如同分類(3), 但「轉」、「合」是由基督信仰的生命意義、使命、召命推動

Saturday, May 27, 2017

行動學習與「 起承 轉合」(part 1/3)

I. 一些現今「學習」常有的問題
-重量不重質 ; 原因 :「質」的了解和價值觀弱
-「救火式」、「即食式」、「斬件式 」地「學」一些技述、技巧; 原因 :只求滿足感或短期問題的解决; 不想/不懂看大圖畫
-「學習」過程滿有壓力、疲慮; 資訊超載 、混亂; 原因 : 不知道學習的意義; 沒有長綫目標來推動; 不懂得知識管理

II. 用行動學習輪轉 /螺旋 (AL Cycle/Spiral) 有效地學

Abstract Conceptualization : 概念、模式、理論
Active Experimentation:行動、執行、應用、 做、 實驗、 嘗試、等
Concrete Experiences:經歷、察覺、注意、發現、 看/聽見、感覺、等
Reflective Observation: 反思/省、分析、比較、 檢討、啓發 、等
完成 AL一個輪轉 (Cycle) : 跟從概念去實踐、 經歷、 反思, (不) 滿意過程、結果, (不)得到確定
AL 螺旋: 概念(C1)> 實踐> 經驗> 反思> 概念(C2) ….> (C3)....>

學習輪轉的開端, 可取決於情況
從概念開始 -- 建造項目、 解決問題、寫報告、策畧計劃、 等
從實踐開始 —游泳、打球、 遊戲、打字、唱歌、演說 、等
從經驗開始—e.g. 廠房失火; 電腦被黑客攻擊 (痛苦經歷)
從反思開始 —e.g. 競爭失敗後得啟發; 從閱讀/看電影得啟示

>「Short-circuit」AL cycle -- 1. 實踐 <--> 經驗 loop; e.g. 只隨意、興奮地做, 不檢討經驗, 不理概念; 2. 概念 -->實踐 -->經驗 -->概念 loop; e.g. 忙於慣性方法工作, 無時間記錄、反省
>「Broken」AL cycle -- 吸取理論, 但不實踐 (因為怕、忙、迷失) e.g. 收到很多關於健康的知益, 但沒有開始行動; e.g. 基督徒聽道後行道, 但有不好經歷後停止