III. 「第二環」學習 (2nd Loop Learning) (學會學)
• 「第一環」學習過份關注用既定方法去完成當下任務, 忽略了大圖畫
• 「第二環」學習是「長綫學習」, 適合走人生路、事業策畧, 從安身到立命等思維
• 2LL是檢討「第一環」學習 -- 走個若干個學習螺旋 (spiral) 後, 如需要, 校正目標、策畧、方法. 例：發覺用錯了說明書來修理 ; 例：工程師「跟本子辦事」，一段時間後, 發覺正在毀壞環境, 便改變策畧、方法! “經一事、長一智”.
• 長期後, 向上飛, 向下望 ( 2LL+) -- 重新肯定或改變價值、遠像、使命. 例: 做了一段時間後, 得到啟蒙, 重整價值觀、使命、人生目的, 改變事業路!
IV. 「學習」的四種分類, 與「 起承 轉合」(寫好生命故事) 的關係
• 分類(1)-- 學習為經歷、滿足(現在)---刺激、好玩、流行 …在嗜好、 娛樂、遊戲、等
>通常是弱在反思; 是「短路」學習 ; 停在「起、承」階段, 多數不能進入「轉」i.e. 價值轉變
• 分類(2)-- 學習為完成任務(現在至短綫) --在現在工作、完成差事 、解决目前問題、等; 為謀生、供給服務、保持日常運作、扮好角色、等
>反思仍然弱; 很多是「短路」學習, 也有「破裂」學習; 停在「第一環」學習 (1LL) 走不進「第二環」學習 (2LL) ; 多數停在「起、承」階段, 只有一些學習能得「轉」i.e. 價值轉變
• 分類(3)-- 學習為作投資(短綫至長綫) -- 投資在自己、下一代、學生、事業、生意、社會; 為回報、自我提升、造就、貢獻
>多數是經過反思後便走進「第二環」學習 (2LL) 和「轉」、「合」階段 , 雖然未必基於基督信仰
• 分類(4)-- 學習為管理生命(現在至終結) -- 持續運用生命資產 (life assets), 終生學習 (Life long learning), 為完成使命、寫好生命故事
>如同分類(3), 但「轉」、「合」是由基督信仰的生命意義、使命、召命推動
I. 一些現今「學習」常有的問題
-重量不重質 ; 原因 :「質」的了解和價值觀弱
-「救火式」、「即食式」、「斬件式 」地「學」一些技述、技巧; 原因 :只求滿足感或短期問題的解决; 不想/不懂看大圖畫
-「學習」過程滿有壓力、疲慮; 資訊超載 、混亂; 原因 : 不知道學習的意義; 沒有長綫目標來推動; 不懂得知識管理
II. 用行動學習輪轉 /螺旋 (AL Cycle/Spiral) 有效地學
• Abstract Conceptualization : 概念、模式、理論
• Active Experimentation：行動、執行、應用、 做、 實驗、 嘗試、等
• Concrete Experiences：經歷、察覺、注意、發現、 看/聽見、感覺、等
• Reflective Observation： 反思/省、分析、比較、 檢討、啓發 、等
• 完成 AL一個輪轉 (Cycle) : 跟從概念去實踐、 經歷、 反思, (不) 滿意過程、結果, (不)得到確定
• AL 螺旋: 概念(C1)> 實踐> 經驗> 反思> 概念(C2) ….> (C3)....>
學習輪轉的開端, 可取決於情況
• 從概念開始 -- 建造項目、 解決問題、寫報告、策畧計劃、 等
• 從實踐開始 —游泳、打球、 遊戲、打字、唱歌、演說 、等
• 從經驗開始—e.g. 廠房失火; 電腦被黑客攻擊 (痛苦經歷)
• 從反思開始 —e.g. 競爭失敗後得啟發; 從閱讀/看電影得啟示
>「Short-circuit」AL cycle -- 1. 實踐 <--> 經驗 loop; e.g. 只隨意、興奮地做, 不檢討經驗, 不理概念; 2. 概念 -->實踐 -->經驗 -->概念 loop; e.g. 忙於慣性方法工作, 無時間記錄、反省
>「Broken」AL cycle -- 吸取理論, 但不實踐 (因為怕、忙、迷失) e.g. 收到很多關於健康的知益, 但沒有開始行動; e.g. 基督徒聽道後行道, 但有不好經歷後停止
